吕丽委

一、什么是英文读经教育？

   十三岁以前，儿童的学习方式以记忆为主，是学习语言的最佳时期。目前流行的英语教学主要包括口语、听力、音标、字母、单词、语法、句型、阅读等。其由简到难，步步渐进的教学模式，表面看来似乎合理，其实，这种教学模式大大低估了儿童学习语言的潜能。儿童完全可以直接从反复读诵、熏习英文经典开始，自然而然地全面掌握英语的语音、词汇、语法、句型，同时具有良好的英语语言表达能力和写作能力，从而大大提高英语学习的效率，在短时期内就能培养孩子良好的英文能力。大量的实践表明：读诵英文经典，不仅可以使儿童从小感受西方优秀文化的精神，同时也是儿童掌握精粹语言的有效方法。

二、儿童连英文字母和如何拼读单词都不懂，怎么能读英文经典？

   对于语言的学习，孩子就靠听和模仿，英文经典也是如此。孩子只要跟着“领读、跟读”的录音反复听读，就能大段背下英文经典，认识英文字母自在其中，拼读英文单词也自在其中，因此根本不需要等到认识英文字母和学会如何拼读单词后再去学英文经典。

三、英文读经课程安排

我们以小学一年级开始学习英文经典为例，作如下课程安排：

　课程  \  年级   一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

                上 下  上 下  上  下 上  下 上  下 上 下

听读及背诵经典  √ √  √ √  √  √ √  √ √  √ √ √

抄写及听写经典        √ √  √  √  √  √ √  √ √ √

  阅读小说               √  √  √  √  √ √  √ √ √

观摩影视作品                   √  √  √ √  √  √ √

    写作　 　                      √  √  √  √ √  √

教材内容：

    一、经典教材内容

   ①《儿童西方文化导读》

   ②英文经典导读:《仲夏夜之梦》、《苏格拉底的自辩》、《十四行诗》、《马太福音》、《大学》《中庸》《老子》英译。

    二、现代口语教材内容

   《英语导读1000句》

四、英文读经教学建议

一、 给家长的建议：

   （1）5岁以下的孩子，不必着急马上让他学说，可以从听入手，每天让他听一定时间(最好您陪他听)，听的内容可以是《仲夏夜之梦》，也可以是《儿童西方文化导读》或其他录音(不论选用什么听力教材，均需要是内容丰富的英语)。听的时间可以是半年，也可以是一年，让他对英语的音韵有一个熟悉的过程，然后再进入学习阶段，你的任务仅仅是陪他跟磁带一起读，而不是由你来带读，因为我们的发音不够标准，不必担心孩子的发音不正确，小孩子听多了，读多了，自然就能熟悉英语的音韵，他的发音就会越来越准确、清晰，在潜意识中培养学习英语的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学习就轻松多了。

   （2）5岁以上的孩子，也建议让他听英语录音3～6个月，教材建议与上同，然后再进入学习阶段。对于不能自主学习的孩子，仍然要陪他跟着录音一起读;对于能自主学习的孩子，则可以让他自己跟着读。

二、特别提醒：陪听、陪读就意味着您要做出一些的牺牲，给孩子创造一个听和读的环境，这本身就是言传身教的良好教育，而且在陪听、陪读的过程中您也可以同时学习英语，这也是很好的亲子活动。在陪孩子读的过程中，一定要让孩子边读边看书，并用手指着单词，日久你会发现这种方法对记忆单词极为有效。还有，我们所做的只是不断鼓励、嘉许，而不是责备，让孩子完全在轻松的状况下学习才是最有效的。

三、教学方法和进度：

   教学的方法是：利用零碎的时间，口说六字诀（小朋友，跟它念），手按录音机，让他跟读或齐读，就可以了。（能看书的最好看着书，并用手指着英文单词，增加识字效果；还不能看书或不方便看书时，只要听读就可以）。不需要翻译文义，不需要讲解文法，不需要纠正发音。只是让他听、念、听、念，随意听，随意念。起初，一定很陌生，但只要听十遍二十遍，就有印象，听五十遍，就会跟着念，听念一百遍，就几乎会背，再听或念一百两百遍，则终身不忘，教育效果即告达成。以现在在学的学生，利用课余时间听读，标准进度可以是两天五句，加上复习，一星期大约可背一课十五句，（一时跟不上进度的人，减半也可以。只要继续读，将愈有机会自我纠正。），一两年下来，能熟诵两三千句高度英文，一生的英文基础即已确立。

五、不要单独教发音

   某日与厦门大学英语系陈教授交谈，从中得知这样一则消息：作为剑桥商务英语中国区的口语考官，常常为中国学生的语音、语调得分不高而困惑。原来总认为是外国人对我们存有偏见而致。多年以来，细心观察体会，陈教授总结如下：与西班牙等国的学生相比，我们中国学生每个单词的独立发音，可以说有过之而无不及，可是，英语表达的整体性，流畅性，即通常所称的语感的确有很大的欠缺。陈教授业余时间也为许多企业做员工的英语培训，她非常谦虚地说，失望是常见的。学员们则感慨：如果小时候知道英语应该这样学就好了，我们已经浪费了那么多时间和精力，错过了黄金季节，现在为时太晚了。至于在校的大学生，陈教授则无奈地说：只能从头教起。

   无独有偶，英语教研员们到中、小学听英语课，常常发现许多老师为了纠正学生某一个字母或单词的发音而花费了大量的时间，最后是学生疲倦而不得其门，老师麻木而真假难辩。有一位小学英语老师为了纠正Chameleon一词的发音，足足耗费了20分钟，最后只能无功而返，根本无法完成中心教学任务。

   优美、准确的语音、语调的确令人赏心悦目，该如何习得呢？在“英文读经”的教学中，我深深地感受到：孩子们完全可以自主地感受、领会、学成。老师、家长过多的纠正，并无太大助益，若是处理不当，甚至造成儿童学习心理的碍阻。

   现在，咱们暂时搁下英语，谈谈自己学习母语的经历，也许能从中得到很好的启发。不管是回忆自己学习母语的过程，还是观察现在我们周围的孩子学说话，我们或多或少都有这样相同的体会：由于年龄的关系，相当长的一段时间内，孩子的发音会存在一些含糊的地方，但是，无论是我们的长辈，或是现在的我们，对这样现象似乎不太担心，因为，我们相信，总有一天，会好的。

   然而，在学习外文（英文）时，我们对孩子暂时读音的缺失，就不像对母语那样的宽容，那样的放心，总是急着要纠正。在英文读经教学过程中，不少家长、老师常常被困于此，更可惜的是有人在此停滞不前，甚至放弃，这都是传统英语教学思想的流弊，过多地强调个别单词发音的准备性，忽略了语音、语义、语调是一个有机的整体，结果以偏概全，主次不分，长期以来，就造成了本文开头时所描述的中国学生参加剑桥商务英语口试时，得分不高的事实。不是学生不努力，而是努力得有点南辕北辙了。

   在英文读经教育方面，这是要特别提醒的关键点：不要过多地、重复地、机械性去纠正孩子个别单词的发音。相信孩子的语言模仿天赋，如果我们静下心来，仔细倾听，我们会欣喜地发现；对于一位初学的孩子，其语音的清晰度也许只有30%~40%，甚至比例可能更少，但是其语调的轻重缓急，也就是英文的味道却是韵味十足，多么难得！千万不要因为自己的不良的学习习惯，而盲目地否定了孩子，阻碍了孩子的学习。

   相信孩子是灵动的，只要不断地学习，他就能自己调整。我们在教学实践中发现：孩子越模仿越清晰，后学的课文比先学的课文速度更快，语音、语调更准确。两个月之后，让孩子复习以前学过的课文，其发音的清晰度能够自行提高到七成到八成。正如学习自己的母语那样，越熏习，越明白，越清晰。

   《大学》说：物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。愿以此与从事英文读经的同行们共勉。

六、如何解决孩子的口语问题

   在推广英文经典的过程中，有些家长有这样的疑问：孩子能适应现代英语口语吗？虽然实践告诉我们：读经的孩子能够很快适应现代英语，而且完全能够无师自通，但是为了排除家长们不必要的担心，因此我们决定请Scott教授编写一本口语教材，编写思想应该是：本书虽然是为中国孩子而写，但是要求作者不要把英语简单化，低龄化，外国化，而是以有较高文化修养的英美成年人的日常用语行文，能用十几、二十年，甚至更长。Scott教授非常赞同我们的观点，欣然接受了要求。书成后，果然不负所望。

   《英语导语1000句》不仅包含了英语常用的句型、语法特征，而且内容十分广泛，涉及政治、经济、科技、民俗、教育、文化、艺术、环保、医疗等诸多领域及生活的方方面面。全书分为69个主题，每个主题不仅是一篇结构严谨，议论深刻，内容生动的短文，而且句与句之间也是非常真实的对话。

   试行一年以来，许多孩子的英语口语有了长足的进步。

七、孩子一定要懂得中文怎么办？

   确实在母语环境成长的孩子，在学习之初要让他完全不了解中文意思，幼小的孩子可以，但年龄稍长的孩子确实有一定的困难，对于这种情况我们的建议是这样：

   可以告诉其文章的大意，也可以让孩子直接阅读经典的中文译本（一定要名家所译），这样可同时增强孩子的中文阅读水平，千万不要让孩子把中文和英文逐字或逐句对照。从这几年的教学经验来看，也可以达到很好的效果。

八、孩子根本不理解英文经典，读经典有效吗？

孩子最终能理解经典的内涵吗？

讲到这个问题，我们首先要弄清楚“什么是英文的理解”？

英文的理解有三种（或者是三种境界）：

1、 借助于汉语学英语，这就要求孩子懂得每一个单词的中文意思，懂得每一句话的中文涵意；

2、 用英文理解英文；

3、 系统地掌握英语以后，能在英汉两种语言系统之间建立联系（不是中英文单词之间的简单对号），能在两种语言当中自如转换。

   现在大多数人所认为的理解，基本都属于第一种情况，而且认为可以通过第一方法的学习，达到第二种程度，以至于达到第三种境界。但几十年来的英文教学证明，这种方法根本行不通，因为，虽然都是语言，但中英文是两种不同的系统，不能相互替代。如果在英文的学习当中一直需要中文或明或暗的提示，最终根本不可能达到用英文理解英文。

   那么英文读经能最终理解英文的内涵吗？

   有人可能认为，这种学习因为不是在具体语言环境中学习，只是抽象地记忆语言符号，不可能理解经典的内涵，不可能在具体语言环境自如运用。

   姑且不论这种观点是否正确（因为语言既是符号又是内容），有一点是肯定的，那就是四年来的经验证明，孩子不需要借助中文，就能听读经典，背诵英文经典，能记下大量英文单词，并可以不借助字典而阅读原版英文小说。根据我们的英文读经教育课程安排，在阅读小说之后，就让孩子观摩西方的影视作品（要求英文对白和英文字幕），因为有听读经典的基础，又有大量阅读小说的能力，所以孩子观摩西方的影视作品时，对于聆听英文对白和观看英文字幕非常轻松。这个时候孩子就能将他所学的“所谓的抽象语言符号”和自然环境、社会环境、人类的思想、情感及人类的行为相结合，一旦有了这种结合，我想您就不需要担心孩子能不能用英文理解英文、能不能了解英文经典内涵了。

九、英文读经效果

   如果按英语读经课程安排的计划学习，聪慧好学的孩子在小学毕业之前，英文将彻底过关，应该可以和较高文化修养的英美同龄孩子相媲美。英语可以成为他们的第二母语，和汉语可同水平发展。小学毕业之后，即可开始第二门外语的学习（我们已经着手开发德语、法语的经典教材），优秀的孩子在高中毕业之前，至少可以精通二至三门的外语。

英文经典导读》出版及使用说明
    ----王财贵



    自从八年前，一开始推广读经风气，我即常常表示：“读经教育”，并不是刻板迂腐的冬烘顽固的观念；而是从人性出发的一种教育规划，以顺应人性的教法，给予开发理性的教材。只要人性所在，即是读经所在；只要理性所涵，都是读经教育之所必须开发的内容。所以，“读经”是一种多元活泼而可持续发展并多方应用的理念。近年来，已有不少儿童从音乐读经、美术读经，乃至中医读经等诸多方面受益。现在，这一“英文经典导读系列”的编作，提供“英文读经”的理论与教材，亦是其中的一项应用。希望透过吾人的建议，一举挽救数十年来惨败的英文教育，让我们的下一代轻易顺当地具备高度的英文能力。并且期待在高度英文能力训练的同时，普遍地让我们的国民接触到西方的深层文化思想，“全盘化西”“中西会通”的理想，早日具体实现。


    一切语文之学习，只有两条路：第一，是强记，第二，是博览。所有的人生经验也告诉我们，凡是深刻的语文学会了，浅俗的语文也自然会了。儿童正是强记的大好时期，又是直觉力领悟力渗透力最强的时期，如果先记诵了一些深度文章，则不但根基深稳，而且阅读能力自然滋长，对浅俗读物，如学校课本或童话报章广播电视之类的“博览”，将会变成一种主动的乐趣。所以，语文教育的重点在“强记”，只要“强记”，自然可以“博览”。教一样，得两样，何乐不为？
     本诵读系列教材，基本上是提供给初学英文的儿童用的。计划编为五册，编作的理念不是一般的“由浅到深，由易到难”，乃是“水涨船高，居高临下”。直接选用长篇的经典原作。不了解儿童学习天性的家长和老师，一定惊讶于其艰深难学，而不敢教。其实对儿童来说，语言无所谓难不难，文义无所谓深不深，他反正就是多听多读多背诵，愈背愈熟就愈有兴趣，愈背愈多就自有领悟，这是儿童的天性。家长老师的责任是想办法让他多背，至于什么时候领悟，是怎么领悟的，就不是家长老师所要担心的了。我总觉得现在教育最大的问题在于：家长老师们往往不去担心那该担心的，却专门担心那不该担心的；往往不教那些必须教的，却专门教那些不必要教的。请家长老师千万不要再误解下去了，不要因为自己害怕，就认为儿童也害怕，自己无能，就认为儿童也无能，白白耽误了儿童的潜力。

陪孩子读英文经典——读经感想

作者：admin

    受家长们的委托，我在一年多前成为5个孩子的“私塾先生”。按王财贵教授的指导，以六字真言“小朋友，跟我读”来教孩子读《四书》《老庄》；同时也以另外一句六字真言“小朋友，跟它读”和孩子们一起读英文经典——其中包括《儿童西方文化导读》（含近60篇英文经典节选）、《仲夏夜之梦》。现就陪读过程中的几点感受记录如下：

      基本情况：5个孩子分别为：岳、男、5岁；力、男、6岁；亨、男、6岁；青、女、6岁；萤、女、7岁。当时这些孩子基本没有接受英文训练。通过一年零三个月的诵读学习，这些孩子已基本能背诵《儿童西方文化导读》全书和《仲夏夜之梦》部分章节，最为可喜的是孩子们可以跟录音机自学英文经典的诵读课程。

     几点感受：

     1、儿童有一副完美的耳朵。

     只要坚持让儿童多听标准的英文朗读带，他们就能够主动模仿并逐渐清晰、标准。开始学习时，针对每一篇要学习的文章我们以句子为单位，逐句播放10-30遍后，孩子就可以含糊跟读，经过半年的学习后孩子对每句课文，只要听3-10遍，就可以跟读了。在整个教学过程中，基本不需要教师领读，孩子就可以学习一口标准的英语。由此我们都深深感恩于王财贵教授的智慧之语“小朋友，跟它读”。

     2、创造最好的英语学习环境——播放录音。

     短短一年零三个月时间里，孩子们取得如此进步，和我们在家播放录音带有很大关系（只需播放，不一定要有意识地听）。有这样一个例子：在学习A Speech By Chief Seattle 时，亨没听几遍就会背了，分析原因就是家里每天播放含这篇文章的CD已经超过3个月，在无意中他至少已经提前听了100遍了。充分利用儿童无意识的、直觉学习能力，是基于幼儿学习的脑科学原理，值得我们探讨研究并实践的。我们经常做这样的尝试：让3-6岁的幼儿听。他（她）从来没有听过的某一种语言录音，可以发现孩子们双唇翕动、念念有词。就由这点，笔者就坚信给孩子听最好的，以后说出的就会是最好的。

     3、坚持听、跟读、诵读、背诵的过程，在整个过程中只求熟读，不求甚解。

     在实践中可以发现儿童可以根本不需要了解任何意思就可以一篇篇熟读成诵，偶尔问“是什么意思”之类的话也只是问问而已。大声跟录音读出来是关键环节，通过一定量的听，然后跟读，乃至熟读成诵，在整个过程中我们发现凡是读书声音大的孩子，学习效果就会好。有一点特别要注意的是：会背是大声诵读的自然结果，多读了，自然就会背。因此尽量少考核孩子的背诵。

     4、不必要刻意教孩子发音，也不要刻意纠正孩子的发音。

     刚开始时孩子们跟录音读的声音一定是含糊不清，（一些家长、老师恨不得一个音素一个音素地教）可是只要坚持听标准音，不到一年时间，孩子们跟读的声音就会是清晰准确了。

     5、静定训练和配乐学习对英文经典诵读教学中的重要作用。

     通过熏习和专项训练让参与经典诵读的孩子能快速进入安静的学习状态，可以让其清晰准确感受英文经典读音并且轻松背诵，而且遗忘率很低。笔者参照罗扎诺夫配乐学习法的理论和“爱和乐”配乐学习法的实践，在整个教学过程播放能够引发右脑a波的经典美乐，在课程开始时要求孩子闭目听3-5分钟的经典美乐，之后经典美乐继续播放，而用另一部机器播放英文经典的领读、跟读带（具体教学法可以参照王财贵教授的《我也成为“爱和乐”爱用者和乐为者》）

     6、英文经典诵读学习受益于中文经典诵读。

     在整个课时安排上，我们以中文优先、中文为主。在中文经典的诵读中，孩子们养成了良好的听读习惯，无疑对英文经典的学习有很大的帮助。“君子务本”学习好“中文经典”对于每个中国孩子来说是做人做学问的根本，只有真正掌握了自己国家的语言文化的人，才能更深入地学习别国的语言文化。

    一年多的私塾先生经历，给我太多的感动和反思。感动是因亲历亲为的教学实践，从孩子的至真至善的表现而收获良多；反思是以前很多固有的语言教学观念值得深思。但同时也存在很多需要与各位专家探讨的问题。期待与全国各地研究英语教学和实践的同仁和对语言学习的有兴趣的朋友进行多方位交流，以完善我们的教学理念、实践。

致王教授﹕对英文经典选材的疑问[讨论]

有点疑惑........

Gone with the Wind﹐ To Sir with Love   和天地一沙鷗 之類的﹐能稱得上經典嗎﹖

經典﹐至少該可以和四書五經﹐聖經﹐柏拉圖﹐站在一個水平上不是嗎﹖(得罪了﹗)

另外還想請教﹐翻譯的文章﹐(例如柏拉圖)﹐ 純以語言學習的角度看﹐是否能和英語系作家的作品等量齊觀﹖我知道King James Version的聖經已經公認是經典了﹐其它的部份就不熟悉了。

敬祝

春安

王財貴答复:

  此事盖难一二言尽之，纵或尽之，亦难令千万心相孚也。

我前幾年，剛編完前六本中文讀經本（學庸論語、老子莊子、唐詩三百首、孟子、易經、詩經等），即請我一個學生，是ABC，希望他幫我選幾本英文經典來，他考慮了數個月，終於告訴我：在英文古今的著作中，實找不出像中國四書五經那樣句句精華的簡要經典。

所以，我自己花了數年考察，選了七冊英文讀經本（其中且兩冊不是以經典身份出現，算來也只有五冊而已）。不過，我深自知非英文專家，所以敢於冒昧者，只是想拋磚而已。因為好在我不是教育部，不會對社會有任何限制，希望別人也來選編，如果有英文專家願意來做，應當比我做得好才是。

曾經也有人問，我編讀經本的標準何在？

即使是中文，除了學庸論語、老子莊子、詩經易經，可說字字珠璣外，其他莫不或部頭太大，或難免泥沙雜下，故也只好擇取選編。如書禮春秋、古文、詩歌詞曲，往往都是百中取一，甚或千中取一。面對滿目琳瑯，何澣何否？TO BE OR NOT TO BE？去取之間，實煞費心。有的篇章選了又棄，廢了又選，又和友朋學生孩子商量，舉棋不定者久之，生怕有魚目之混或遺珠之憾，而對不起天下孩子。此情此意，實天地鬼神所共鑒之（我是說連打字行的老闆都已不耐煩）。由此想見古人選文之難。即如唐詩三百首，亦是從十百萬首之中精揀而出，但如質疑何以放著杜甫的皇皇大作秋興八首不顧，而選打起黃鸚兒，莫教枝上啼；君家何處住，妾住在橫塘等，責問渠標準何在？恐衡塘退士一時亦難以自解也。

然而我的標準何在？自十年以來，亦略有可以說者：依序如下：

一，義理上的深厚高明。

二，文學上的優美瑰麗。

三，文化上的影響流傳。

四，社會上的噲炙人口。

五，性情上的恬適自在，雋永可人。

雖然已有標準，但，其衡量輕重，亦多取之在我。一人之見，蓋難辭井蛙之咎，一人之心，亦恐難厭於天下人人也。誠知罪過，而不得免焉。

往者已矣，亦任之而已，他日再有所編作，當更慎之，以補前非也。

總之，多謝故人，而有如此之提示，甚為感激。尚望他人於此主題，亦多所討論，以精益求精。非直為我個人，亦為天下讀經兒童也。

儿童英文经典导读的基本理念

一。学习语言如同婴儿学习母语一般，无论难易，只要不断模仿就能掌握。

二。语言的学习不仅是日常交流的需要，更是人类文化思想交流的需要，不能离开文化而空谈语言的学习。学习经典就是学习最纯正优美的语言，感受最丰富的文化内涵，可谓一举两得。

三。经典文章读来抑扬顿挫，优美的音韵让孩子容易朗朗上口。婴幼儿时期让孩子多听英文经典，当他开始能开口说英语事，你会发现早已根植在他心灵深处的语音，语调，很快就能让孩子深入所学，他的语音不仅纯正优雅，而且满腹锦绣，满口文章，这当然不是几句简单的Hel Lo How are you?所能比拟的。

四。中国孩子不仅要认识我们的孔子，老子，李白，杜莆，也要知道西方的苏格拉底，柏拉图，莎士比亚...唯有东西方文化并重，未来才可能成为国际性的文化人才。

五。经典的学习简单易行，录音是最好的老师。只是跟着“领读，跟度”的cd录音，反复听，读，直到能够认读，背诵即可。

六。近五见的教学实践表明，若是有家长的支持和配合，再辅之于听写，阅读等其他方法，在５年至６年时间内，孩子的英文程度可以和西方有较高文化素养的同龄孩子相媲美。

英文读经教学建议

一、 给家长的建议：

（1）5岁以下的孩子，不必着急马上让他学说，可以从听入手，每天让他听一定时间(最好您陪他听)，听的内容可以是《仲夏夜之梦》，也可以是《儿童西方文化导读》或其他录音(不论选用什么听力教材，均需要是内容丰富的英语)。听的时间可以是半年，也可以是一年，让他对英语的音韵有一个熟悉的过程，然后再进入学习阶段，你的任务仅仅是陪他跟磁带一起读，而不是由你来带读，因为我们的发音不够标准，不必担心孩子的发音不正确，小孩子听多了，读多了，自然就能熟悉英语的音韵，他的发音就会越来越准确、清晰，在潜意识中培养学习英语的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学习就轻松多了。

（2）5岁以上的孩子，也建议让他听英语录音3～6个月，教材建议与上同，然后再进入学习阶段。对于不能自主学习的孩子，仍然要陪他跟着录音一起读;对于能自主学习的孩子，则可以让他自己跟着读。

二、特别提醒：陪听、陪读就意味着您要做出一些的牺牲，给孩子创造一个听和读的环境，这本身就是言传身教的良好教育，而且在陪听、陪读的过程中您也可以同时学习英语，这也是很好的亲子活动。在陪孩子读的过程中，一定要让孩子边读边看书，并用手指着单词，日久你会发现这种方法对记忆单词极为有效。还有，我们所做的只是不断鼓励、嘉许，而不是责备，让孩子完全在轻松的状况下学习才是最有效的。

三、教学方法和进度：

教学的方法是：利用零碎的时间，口说六字诀（小朋友，跟它念），手按录音机，让他跟读或齐读，就可以了。（能看书的最好看着书，并用手指着英文单词，增加识字效果；还不能看书或不方便看书时，只要听读就可以）。不需要翻译文义，不需要讲解文法，不需要纠正发音。只是让他听、念、听、念，随意听，随意念。起初，一定很陌生，但只要听十遍二十遍，就有印象，听五十遍，就会跟着念，听念一百遍，就几乎会背，再听或念一百两百遍，则终身不忘，教育效果即告达成。以现在在学的学生，利用课余时间听读，标准进度可以是两天五句，加上复习，一星期大约可背一课十五句，（一时跟不上进度的人，减半也可以。只要继续读，将愈有机会自我纠正。），一两年下来，能熟诵两三千句高度英文，一生的英文基础即已确立。